戶外木質(zhì)海盜船滑梯 幼兒園室外木制攀爬架 安吉游戲組合大型游樂設(shè)備

13573313502   榮經(jīng)理

在這種學(xué)習(xí)形態(tài)下，教育者需要創(chuàng)造適宜的空間條件以方便兒童“走來走去地”取用材料和與人交流，而無需為維持“課堂秩序”而將兒童固定在“座位”上。所以瑞吉歐的幼教機構(gòu)不會在班級活動室中給教師設(shè)一個**前面或“高高在上”的位置，更不會有“報告廳”式的一排排座位；甚至不會利用玩具柜等隔出多個小空間，并用標(biāo)示牌注明其預(yù)設(shè)功能，如閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)等。    

在瑞吉歐的幼教機構(gòu)，“活動室被劃分成兩到三個區(qū)域，因為教師們相信小一點兒的空間能夠給兒童提供在小組中順利開展工作的機會，去傾聽、被傾聽從而實現(xiàn)交流”。[2]做什么活動、在哪里做，均由“共同建構(gòu)”的幾個孩子自主決定。幼教機構(gòu)在規(guī)劃時被構(gòu)想成一個創(chuàng)意工作坊或?qū)嶒炇?包括藝術(shù)工作室)，會為孩子們提供合適的空間讓小團隊實現(xiàn)自己的創(chuàng)意構(gòu)想。團隊共同工作的中心就是工作臺，創(chuàng)作中可能要用到的形形色色的原材料、書籍和各式工具也會擺放得井然有序。于是，中間間隔一定距離擺放幾個工作臺(或畫架)，周圍擺放材料架(或工具架)，成為瑞吉歐幼教機構(gòu)活動室空間布局的主要樣式。其空間設(shè)置的靈活性相當(dāng)大，

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